“快看这个航母模型，是我们用瓦楞纸和KT板制作的航母模型2.0版和3.0版！我们的航母还能弹射飞机哦”。在太原市迎泽区“奇思妙问”科学教育成果展第七站现场，桃南小学五年级的讲解员指着展台上的“福建舰”模型，语气里满是骄傲。以“九三阅兵”为灵感源，学校五年级学生以“奇思妙问”为纽带，将国防知识与实践创作结合，用一个个亲手制作的武器模型，在校园里掀起了一场“少年强军梦”的创作热潮。
奇思启智：从“阅兵问号”到“项目选题”。“九三阅兵里的东风5C导弹发射的核心原理是什么？坦克的履带为什么是带状而不是轮胎？”在项目启动课上，学生们的奇思妙问写满了探究单。教师引导学生把零散的疑问归类聚焦：有的组好奇“武器装备的进化史”，有的组想还原“阅兵装备的结构原理”，还有的组尝试用环保材料复刻“受阅武器”。最终，“国防装备模型的科学原理与创意”成为全年级的核心探究主题。
“我们组选了歼-20战机，一开始连机翼的角度都搞不清，查了阅兵视频和军事科普文，才知道那是‘鸭翼布局’。”五年三班的学生李木子乔说，从“只觉得战机帅气”到“能说出隐身战机隐身的原理主要是靠菱形外形和吸波涂料”，“问号”成了他们叩开国防知识大门的钥匙。
展开剩余76%妙问攻坚：在“动手造武器”里解锁知识。模型制作的过程，成了一场“问题解决大赛”。为了还原九三阅兵里的99A坦克，学生们先锚定了第一个“问号”：“坦克的履带为什么是带状，不是轮胎？” 在项目教师的引导下，同学们自主设计对比试验，探究了“无履带轮胎版”和“履带版”两个模型，在沙质托盘上运动的对比，“轮胎版总陷进去，履带版却能稳稳移动！”学生们恍然大悟：“原来履带是通过增大受力面积来分摊压力！”
五年一班的马圣然同学在掌握了“提出问题→设计实验→验证结论”的研究方法后，他自主设计了对比实验，探究了“坦克的履带为什么能适应复杂地形？”这一问题，并图文并茂的设计了自己的研究报告。
“航母模型小组”的挑战，更是一场“从疑问到知识落地”的升级战：他们先带着“航母甲板为什么分层”的好奇，用乐高拼出1.0版简易模型，摸清了舰岛、甲板的基础结构；接着他们利用已学的摩擦力的知识，在航母模型2.0版上加装了摩擦力制动系统；信心大增后，在项目教师的引导下，他们查了电磁感应的科普视频，最终用3D打印做出微型电磁轨道，给3.0版航母装上了的电磁弹射装置——虽然是简化版，但孩子们终于懂了阅兵里‘大国重器’的科技原理！
从履带的压强原理到航母的电磁弹射，学生们把阅兵里的“硬核装备”，变成了能亲手验证、和课本知识联动的“活课堂”。
“原来‘奇思妙问’不是瞎想，是带着问题找答案——我们做的不仅是模型，更是‘会说话的国防知识卡’。”项目指导杨老师说，学生们在“问-查-做-改”的循环里，把阅兵里的“硬核装备”变成了可触摸、能讲解的“学习成果”。
成果现场：在少年解说里传递国防温度。成果展当天，桃南小学五年级的展区成了焦点，从复刻九三阅兵方阵的“微型装备阵列”，到条理清晰的探究单、报告单，再到附带知识卡片的展板，每一件作品都见证了孩子们科学素养的飞跃！“这是我们做的‘东风快递’模型，”学生讲解员举着自制的导弹模型，流利地说出制作原理、射程、用途等知识，引来参观嘉宾的阵阵掌声。而展台上的“三代航母模型”，更是直观展现了学生们从“问装备”到“懂装备”的探究轨迹。
“孩子们用模型‘复刻’了九三阅兵的震撼，更用‘奇思妙问’读懂了‘大国强军’的意义。”桃南小学的项目指导老师表示，这场以阅兵为背景的项目式学习，让国防教育从“课本里的文字”变成了“手里的模型、心里的热爱”，更让“童心”与“家国”在实践中紧紧相连。
当少年的指尖勾勒出强军的轮廓，当好奇的目光聚焦于国防的细节，这场“国防硬核科技探秘”的项目学习 ，早已超越了模型本身——它是桃南学子用‘奇思妙问’串联起实验探究、跨学科学习、工程实践的科学学习成果，更是一堂把‘国防科技’转化为‘可操作、可验证、可理解’的生动国防教育答卷。”
来源：迎泽区桃南小学
供稿：杨慧
编辑：田田
审核：智慧
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